教学设计方案

时间：2024-09-24 11:20:52 阅读全文下载本文

【精华】教学设计方案模板集合八篇

为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先制定好方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

教学设计方案篇1

教学目标：

１．学会生字词。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．体会文中描写人物神态、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重点、难点：

抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。

教学过程：

一、导入新课：

一个寒冷的冬天，在美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难者的人，其中有一个衣衫褴褛、面容憔悴、骨瘦如柴的年轻人，可有人却说他有尊严，这是为什么呢？这节课继续学习《尊严》。

二、新课

1．请快速浏览课文，找到说年轻人有尊严的那句话，（出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁。因为他有尊严。）这句话是谁说的？富翁是什么意思？

2．让我们再次走进课文，走进这个年轻人，走进他的心灵，看看在他身上到底发生了什么事，为什么杰克逊大叔会有这样的评价？

3．自读课文，思考：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人的相同之处是什么？最大的不同是什么？画出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

4．交流：（出示：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来），你感受到了什么？体会饥饿程度之深。

他们为什么饿？他们是怎样的一群人？（逃难）什么是逃难？在逃难的路上他们会遇到哪些困难？

小结：这些人背井离乡，一路上风餐露宿，又经历了长途跋涉，此时他们已是面呈菜色、疲惫不堪，相当的虚弱，急需人们的援助。

5．此时的年轻人是什么样子？（脸色苍白、骨瘦如柴）。你体会到了什么？（和其他的逃难人一样，同样饥寒交迫、生活艰难。）

6．出示：一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是_______

7．再读2-5自然段

（1）出示三次对话，读一读你体会到了什么？（请求劳动，不想不劳而获，先干活再吃饭，态度坚决，不想接受施舍。）

年轻人是在什么情况下说这些话的？（一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚持先干活再吃饭，他的表现实在令人钦佩。）

（2）分角色读三次对话

现在年轻人得到的食物和别人的一样吗？（以劳动换取食物，这是他与别人最大的不同）

（3）如果此时这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？

小结：年轻人在极其饥饿的情况下，也不肯接受施舍，坚持用劳动换取食物，这就是做人的尊严，他的这种自尊、自重、自信的品格赢得了杰克逊大叔的赞赏和尊重，不仅把他留在了庄园，而且把女儿许配给他。

（4）出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁。因为他有尊严。

再来体会这句话的深刻含义（什么都没有是指他现在身无分文，富翁是说他精神和人品是富有的，他自强、自重，这种人格尊严会不断地发奋努力，用劳动创造无尽的财富）带着各自不同的感受再读这句话。

8．再读2-5自然段，体会杰克逊的人格魅力

杰克逊从年轻人的言行、神态中发现了他的人格尊严，非常尊重和赏识他，可见杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。他无私的帮助他人，尊重他人，看重人品值得我们学习。

9．杰克逊大叔没有看错，二十多年后，这个年轻人果然取得了具大的成功（齐读最后一段）

这个年轻人是谁？他为什么能从一无所有到拥有了一笔让所有美国人都羡慕的财富？

（一个人有尊严必然会得到别人的信任与尊重，拥有尊严这笔精神财富，这为他日后创造物质财富奠定了基础，可见尊严对一个人来说是多么的重要，它能改变一个人的一生。）

三、课堂延展，总结全文：

1．读资料，谈感想

2．推荐图书《勇敢的人--哈默传》。

3．总结全文

从小要有自尊心，无论在什么情况下都要有尊严。

4．读名言

板书设计：

尊严

年轻人

杰克逊

赞赏

教学设计方案篇2

学习目标

1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

A 案

导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

自己读书，了解课文内容，练习简要讲

讲故事比赛

1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

2.全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读

3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着 ……此处隐藏9049个字……园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

【板书设计】

24 日记两则

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买──不让妈妈买

(喜欢) (生气) (高兴)

教学设计方案篇8

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

第2课时