八年级上册生物生活的陆地教学设计

八年级上册生物生活的陆地教学设计

一、教学内容分析

本课内容为第五单元的第一章中第二节的第二课时，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。

二、教学对象分析

随着教材的改革，初二年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识，因此对于《蚯蚓》这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的主要形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神。但生活在城市里的孩子，往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理，而这种心理必然会影响学习。

三、教学目标

1、知识目标

（1）通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。

（2）说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。

（3）通过简介水蛭和沙蚕，学会总结环节动物的主要特征。

2、能力目标

（1）培养观察、实验、探究的能力和创新精神。

（2）通过讨论、交流和竞赛等活动，培养学生相互协助的能力。

（3）培养学生判断、总结和概括的能力。

3、情感目标

培养学生的爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。

四、教学重点、难点

1、学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。

2、培养学生的总结能力和通过比较、判断、实验、观察、归纳等活动来获取知识的能力。

五、教学策略

实验、竞赛游戏

六、教学媒体

PowerPoint

七、教学过程

教学内容

一、引入

提问学生：上课前我们先做个小调查，哪些同学害怕蚯蚓？与学生分享感受，了解学生对蚯蚓的初步认知，给予正面引导，减轻学生的恐惧心理。

学生探究

个别学生举手，坦白说出害怕的原因。

预期目的

情感交流，渲染亲切的课堂气氛，减轻学生对蚯蚓的恐惧心理。

二、蚯蚓与人类的关系

把蚯蚓与兔子、小猫作比较，展示蚯蚓与人类关系的图片，使学生抛开“以貌取动物“的错误观点，正确引导出蚯蚓的作用，让学生明白蚯蚓跟兔子、小猫一样的“可爱”。

学生探究

思考、发言

预期目的

树立“动物是我们最亲密的朋友”的.观念。

三、蚯蚓的饲养

检查学生饲养蚯蚓的情况。引导学生说出蚯蚓的生活环境和生活习性。

学生探究

介绍交流饲养蚯蚓的心得。

预期目的

培养学生的爱心

四、实验

蚯蚓的观察

1、说明实验目的、实验材料、实验要求和注意事项。

2、巡视、指导学生进行实验。

3、引导学生进行实验后交流，用表格总结出蚯蚓的形态特点、运动特点和学生的“新发现”，引出体节、环带、刚毛等概念，并解释蚯蚓相关的生活习性。

学生探究

1、小组讨论，合作制定实验方案，进行实验观察，完成黑板的表格。

2、介绍自己的实验探究结果。

3、提出问题，师生共同交流。

预期目的

通过实验，锻炼学生观察和探究的能力，培养创新精神。

五、竞赛游戏

投影，指导学生进行大组比赛，巩固蚯蚓的形态结构和功能特点的知识。

学生探究

根据投影展出的有关蚯蚓的特征，判断分析正确的和错误的选项，以4个大组为单位进行比赛。

预期目的

活跃气氛，提高学习积极性，学会相互协助。

六、环节动物的主要特征

展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，指导学生观察比较，归纳出环节动物的主要特征。

学生探究

对三种动物进行比较分析，小组讨论，总结环节动物的主要特征。

预期目的

培养学生的总结能力和概括能力及通过比较、判断、归纳等活动来获取知识的能力。

七、总结

通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。

学生探究

思考问题

自我检查

预期目的

抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。